旧文重刊：原发表于 2017-09-14。本次对照原图校对文字并整理排版，保留当时的观点与表述。
围棋突然之间火了，或许是因为AlphaGo，或许是因为大国崛起文化先行，或许是因为柯洁同学在CCTV的那个《开学第一课》，不管怎样，围棋火了。
孩子似乎都要学一下围棋，古老的围棋，一下子变成了最新的时尚。以下的对话常见于孩子父母之间的交流：
“你们家孩子最近又学什么了？”
“围棋呗……”
“我们家最近也刚刚报了一个围棋班……”
其实，很多大人也在好奇：围棋到底咋玩？据说很容易学？又据说很难学？
那我就来谈谈围棋这件事。
看到这篇文章的标题，肯定有不少人想到了著名小说家也是著名马拉松爱好者村上春树的那篇《当我谈跑步时我在谈什么》，没错，笔者是围棋爱好者，也是马拉松爱好者。因此借用了村上先生的标题。
在村上那本书里，这么一段话：
你如果是为了一个目标去做这个事情，那你一定坚持不住，请打从心底的喜爱上它，喜爱上那个不断突破的自己。
村上先生原文说的是跑步，或是说的写小说。而学围棋，又何尝不是如此呢？
学围棋，不能有目标，如果是为了一个目标去学围棋，一定坚持不住。
请从心底里喜爱上它，学围棋，爱上的其实不是围棋本身，而是那个不断思考的过程，不断突破自己的过程。就如跑步一样。
我一直坚持认为，围棋，是不能教的。不教而教，是一个围棋老师应该时时刻刻提醒自己的。这是由围棋的本身特性所决定的。
围棋，流传千年，黑白两色，基本规则非常简单，除开落子在交叉点的游戏前提之外，基本规则大致就下面这几句话：
落子生根，不得移动；
有气则生，无气则亡。
轮流落子，双弃终局；
子空皆地，多者为胜。
全局同型，不可再现。
一个成年人，5-10分钟，就可以从字面上理解这些规则，再有两到三盘实战对局尝试，就可以基本熟悉这些规则。
即使是个幼童，有4-12个小时的基本学习时间，也大致能理解明白了。
剩下来的，就是在对局中通过不断的思考，总结，交流而组成的学习的过程，而所谓的教，应该是融合在交流中的一部分。
这时再来看我上面说的“不教而教”，有两层含义：
第一层，狭义的“教”，即教授基本规则，这一部分，当然不能不教，否则，连基本规则都不会，何谈下棋？如果连基本规则都不教，那就是耍流氓了。但是如果在基本规则以外，教的太多，则必然是设限太多，反而局限了很多孩子的思维。幼儿启智，更多的是让他熟悉围棋规则之后，通过反复练习，对弈，而达到思维拓展的效果。反观现在大多数的围棋老师，在基本规则之外，教的痕迹实在是太重。也正因为如此，我在一进入这个行业，就提出了“不教围棋”的看似“矫枉过正”的理念。
第二层：广义的“教”，这一层的教，恰恰是第一层的狭义的“教”的反面：不教。这一层的“教”的含义，实际上是讨论，交流。
围棋中有个特殊的环节，叫“复盘”，就是指下完棋后，对局者，甚至围观者加入棋局讨论的这一过程，每个人按照自己的理解来分享对于某一个局面的思考和看法。
这一层面，很多老师都是心有余而力不足，并不是对围棋本身理解不足，而是说着说着，就不由自主的想把自己的意见强加给他人，尤其是当老师面对学生的时候。也难怪，非要分出黑白是非好坏，本就是我们所从小接受的教育。
而围棋，因其博大精深，以AlphaGo之力尚未能穷尽，更何况人脑呢。很多棋局，本就是见仁见智，无所谓好坏，而很多老师，却把本应该好好的交流讨论的广义教学过程，硬生生的变成了狭义的教学：必须要这样，一定要那样，因为定式是这样走的，因为老师是这样走的。如此学习围棋与买椟还珠又有什么差别呢？
当然，也有一些优秀的围棋老师，在这个层面的教做的很好。如果硬要纠结字面意思，广义的“教”，实际上也属于教。
围棋，除了上面所提到的基本规则以外，几乎没有太多的新的知识性的东西需要教。更多需要的是不断和比自己厉害一点的对手对弈交流，在这种不断砥砺中，提高自己的整体思考力，计算力，领悟力，而所有的基础性的规则，并没有离开上面的几句话。这一特性，决定了围棋是最合适遵循“不教而教”的教学原则。
围棋的这一特性，和语文，数学，物理，音乐，美术等拥有繁杂的知识分类体系的学科科目有很大的不同，这也决定了围棋的教学组织，如果沿用学科类教学，其实有很大的弊病。
相比之下，围棋和钢琴，游泳，跑步等单项音乐或者体育项目相似性更强，入门知识少，更多的是反复的练习，学习者找到自己的内在的感觉和节奏，喜爱上这个项目本身带来的那种不断自我突破的感觉，而这种学习开悟的过程，更多的来自于学习者的自我练习自我体会，学习者之间，还有很重要的是和指导老师（教练）之间的交流并再次反作用于个人的练习。
纵观目前的围棋教学，尤其是商业化的围棋培训机构，为了更像一个培训学习科目，迎合市场所谓的教学体系的需求，生生造出了很多的围棋知识点，学围棋，越来越像上课，这时，一个几乎必然的后果是，把本应是强调思考力学习力和逻辑思维能力整体推进的围棋启蒙学习，割裂成了一个个单一的知识点。
诚然，反复的练习单一知识点，也能达到熟练的程度，但是这种熟练，是以破坏了围棋整体思维能力和学习者内在学习感觉为代价的。
而这个代价，对于处于心智开慧早期的儿童来说，未免太大。
发现思考的乐趣
